Rechtschreibung

Rechtschreibstrategien

Die Rechtschreibstrategien im ABC der Tiere sind unmittelbar an die Silbenarbeit gekoppelt. Kinder müssen kein zusätzliches, losgelöstes Merksystem lernen, sondern knüpfen an bereits automatisierte Routinen an: Silben hören, sprechen, klatschen, schreiben. Die  zugrundeliegenden Strategien werden dabei bereits ab Klasse 1 angebahnt und eingesetzt.

In Klasse 3 werden sie dann mit den entsprechenden Symbolen verknüpft. Auf diese Weise werden die Kinder schrittweise dazu angeleitet, die Rechtschreibstrategien systematisch und selbstständig zu nutzen. Die Symbole markieren den Prozess (Was tue ich jetzt?), nicht nur das Ergebnis (Wie heißt die Regel?). Das ist kognitiv entlastend und ermöglicht einen mehrkanaligen Zugang (hören – sehen – bewegen – schreiben).

So wird die Silbenstruktur sichtbar und gleichzeitig eine erste klare Rechtschreibregel vermittelt:
In der Garage steht immer ein „e“. Für Kinder ist dieses Wissen besonders hilfreich, weil unbetonte Silben im Deutschen oft reduziert ausgesprochen werden. Beispiel: Nase [ˈnaːzə] ➔ Das letzte „e“ wird als sogenannter Schwa-Laut [ə] gesprochen.
Das Silbenhaus macht diese Besonderheit sichtbar und erklärt sie systematisch, sodass die Verschriftung kein Problem darstellt.

Zusammenhänge zu den Silbenhäusern

Die Verbindung zu den Silbenhäusern (vgl. Baustein 8) ist zentral. Silbenhäuser klären, wie ein Wort bzw. eine Silbe gebaut ist: mit langem oder kurzem Klinger, offen oder geschlossen. Aus dieser Analyse ergibt sich die Schreibentscheidung: einfacher oder doppelter Konsonant.

Rechtschreibstrategien im ABC der Tiere im Überblick

Wörter rhythmisch in Silben sprechen und klatschen

 1. Zweisilbige Wörter werden zuerst rhythmisch geklatscht.
Die Sprechprobe klärt, in welches Silbenhaus das Wort gehört.
Beispiel: „Va-ter“ vs. „Mutter“
➔ „Va-ter“: Der Vokal in der ersten Silbe klingt lang, deshalb Silbenhaus A. Wir schreiben „t“.
➔ „Mutter“: Der Vokal in der ersten Silbe klingt kurz, deshalb Silbenhaus C. Wir schreiben „tt“.
Einsilbige Wörter werden zunächst verlängert, um sie rhythmisch klatschen zu können
(Beispiel: Mann ➔ Männer).
2. Die Schreibung erfolgt silbenweise und mit zwei Farben, während die Silben leise mitgesprochen werden.

Wörter verlängern

Auslautverhärtung
Einsilbige Wörter werden immer verlängert, um den richtigen Buchstaben am Ende des Wortes in der zweisilbigen Form zu hören.
Beispiel: Berg (wir hören k) ➔ Ber-ge (wir hören g, deshalb schreiben wir Berg mit g), wild (wir hören t) ➔ wil-der (wir hören d, deshalb schreiben wir wild mit d), bleibt (wir hören p) ➔ blei-ben (wir hören b, deshalb schreiben wir bleibt mit b).

Doppelkonsonant am Wortende
Dasselbe Verfahren wird eingesetzt, wenn unklar ist, ob ein einsilbiges Wort am Ende mit Doppelkonsonant geschrieben wird. Mithilfe der zweisilbigen Form kann die Sprechprobe angewendet und die richtige Schreibweise entschieden werden (Beispiel: Mann ➔ Männer).

ie-Schreibung
Um die ie-Regel anwenden zu können, müssen einsilbige Wörter ebenfalls verlängert werden
(Beispiel: Tier ➔ Tie-re).

Wörter großschreiben

1. Die Großschreibung von Nomen wird mithilfe der Nomen-Probe über klare, beobachtbare
   Merkmale gesichert: Nomen sind benennende Wörter (Namen für Menschen, Tiere, Dinge, Abstrakta) –
   sie lassen sich mit einem Artikel verbinden und es gibt sie häufig in der Einzahl und der Mehrzahl
   (Beispiel: der Zaun – die Zäune, das kleine Kind).
2. Neben Nomen werden auch Satzanfänge großgeschrieben (Beispiel: Das kleine Kind trägt eine neue Hose.).

Merkwörter üben

Merkwörter sind die Restmenge, die sich (noch) keiner Rechtschreibstrategie fügt. Dazu zählen auch Wörter aus dem Häufigkeitswortschatz (Beispiel: nur). Mithilfe von Merktechniken können diese nachhaltig gesichert werden. Erstens als Reimwörter (Beispiel: Hai – Mai, Wachs – Dachs – Lachs), zweitens über visuelle Markierungen kniffliger Stellen in Form von Bildern (Beispiel: Das „x“ in Hexe sieht aus wie zwei überkreuzte Besen.).